289
19 JUNI 1969
pedagog
Toch heeft spieker nog een opmerking: op pagina 2, alinea 6, van het uitgeeft,
preadvies staat: "Wij mógen er Uw aandacht op vestigen, dat de leer- Daarnaa
en hulpmiddelen, welke Dij het rekenkundig practicum worden gebruikt, perimen
door de scholen ten laste van de exploitatierekening zullen worden gebracht"
Ook in de commissie heeft spreker dit punt aangeroerd, de wethouder heeft 1
hem een antwoord gegeven, waarmee spreker het wel niet geheel eens was. wethoud
Wel was hij overtuigd. Men was blij met dit voorstel, maar men betreurde toch van vee!
wel, dat andere delen van de leer- en hulpmiddelen door de scholen zelf dit is ee
moeten worden betaald. Spreker meent, dat er iets geheel nieuws komt het voor
en dus onder artikel 72 zou vallen. Maar hij kan zich indenken dat de Voorts g
scholen zelf hieraan moeten gaan bijdragen. moet ga
Men kan er bezwaar tegen hebben, wanneer een kind van een school leveren,
met dit practicum naar een andere school gaat; dan zit het kind met Spreeksl
moeilijkheden, andersom, wanneer een kind komt van een school met standig
de ouderwetse conventionele rekénmethode en gaat naar een school met dit houdt. 1
practicum, dan ontstaan er ook moeilijkheden. een, oo
Spreker heeft deze moeilijkheid voorgelegd aan een deskundige, waarbij perimer
bleek, dat het met de moeilijkheden wel meevalt. In het eerste geval stige rei
is het inzicht zo groot geworden, dat het kind bij zijn komst op de school den veri
met conventionele methode waarschijnlijk geen moeilijkheden zal hebben.
Aan de andere kant wordt getracht de kinderen van "ouderwetse" scholen
zoveel mogelijk bij te werken en aan te passen aan het rekenpracticum. langrijk
Spreker wil namens zijn fractie zijn grote dank uiten jegens de wethouder patroon
en hij wenst degenen, die met het practicum gaan werken, alle succes. en onde
Dit is werkelijk vernieuwing van het onderwijs. sprecia;
besturei
De heer KRAMER heeft ook behoefte zijn opmerkingen over dit Het is g
preadvies te maken. Hij is van mening, dat men nooit tegen een ver- scholen
antwoord experiment kan zijn. Wel wil hij de nadruk leggen op het woord heer Kr
"verantwoord". Spreker laat zijn stem niet afhangen van zijn kennis van matie r
de kern van de nieuwe rekenmethodiek. Zijn fractie volgt gaarne de spreker,
adviezen van deskundigen. Maar de uitkomsten zijn nog niet te overzien, is van c
zodat er enig risico is. Spreker meent, dat dit risico voor de kinderen zo Spreker
klein mogelijk moet zijn. Hij rekent er dan ook op, dat de begeleiding naar de
zo goed mogelijk zal zijn. Hij is enigszins bevreesd, omdat het experiment deze m
maar een jaar duurt. Dan komt spreker in de richting van de heer Bayens, dat in c
die zich ook afvraagt: Wat dan? De heer Bayens zegt, dat het geen moei- zijn ee;
lijkheden oplevert, maar spreker zou dat gaarne van het college vernemen. Voorts
Spreker en zijn fractie menen dat informatie van de ouders van de leer- dat die
lingen van de openbare school een normale zaak van het college is. Men ka
Maar ook de ouders van de kinderen van de bijzondere scholen moeten kan ooi
deze informatie krijgen. Dan komen er minder problemen. Spreker stelt preadvi
dan ook voor, dat het college een verzoek zal richten aan de besturen staat. 1
van de bijzondere scholen om de ouders te willen inlichten over de nieuwe voor or.
rekenwijze. Wanneer op dit verzoek gunstig wordt gereageerd, gaat sprekers deze al
fractie gaarne accoord met het voorstel.
De heer DE GIJSEL zegt, dat in het preadvies, onder no. 6, is omdat
gesteld: "De inspecteur van het lager onderwijs heeft zich bereid verklaard wil wöi
dit experiment te zullen begeleiden". Spreker vraagt zich af, of dit juist is, is er zt
daar hij meent te weten, dat de begeleiding zal gebeuren door de heer Roos,
