14 DECEMBER 1983
2110
duidelijk beleid inzake multicultureel onderwijs
zou bestaan, terwijl er over vredesonderwijs en
het emancipatie-aspect weinig bekend zou zijn. Van
de kant van de P.S.P. is gezegd dat deze onderwer
pen in het onderwijs niet gecoördineerd aan de or
de zouden komen. Ik wijs erop dat in de contacten
die ik regelmatig met de schoolleiding van alle
Bredase openbare scholen heb, alle facetten van
het onderwijs aan de orde worden gesteld: ook de
zojuist genoemde onderwerpen zijn uitgebreid toe
gelicht en besproken.
De heer SIMONS: Zijn ze opgenomen in de
schoolprogramma's, als lesonderdelen zoals rekenen
en taal?
Wethouder SANDBERGDe schoolwerkplannen be
staan nog niet. Ze zijn op dit moment in wording
en ze komen er pas als het basisonderwijs daad
werkelijk vorm krijgt.
De heer SIMONSHoe zit het met de geschiede
nisboekjes die op scholen worden gebruikt en die
vaak duidelijk in een bepaalde richting gaan?
Wethouder SANDBERG: Of elk geschiedenisboekje
dat wordt gebruikt, volledig aan uw wensen beant
woordt, kan ik niet overzien; ik ben ook niet be
reid dat na te lopen. Mij gaat het erom dat ik kan
verzekeren het zal de heer Simons misschien wel
duidelijk worden -*->■ dat uit het directe contact
met het onderwijsveld is gebleken, welk een ruime
aandacht aan zowel het interculturele onderwijs,
als het vresonderwijs als het emancipatorische ka
rakter van het onderwijs wordt gegeven. Dit bete
kent tevens dat de leerkrachten niet werken met
boekjes die geen aandacht aan die aspecten geven
of er zelfs verkeerd op inspelen. Men bedient zich
niet van het instrument van kunstmatige, gecon
strueerde activiteiten, maar men hanteert juist
een zodanige werkwijze dat deze onderdelen van het
