28 JANUARI 1999
10
7. BEHOEFTEPEILING ONDERWIJS IN ALLOCHTONE LEVENDE TALEN.
De heer CRUL
In de commissie hebben wij gevraagd of kan worden bekeken dat ook autochtone kinderen aan
de cursussen zouden kunnen meedoen, alsmede kinderen die nog andere talen zouden willen leren.
De achtergrond van ons verzoek is, en dat zijn ook de criteria die gelden voor deze zaak, dat
de integratie daardoor zou kunnen worden bevorderd, alsmede het feit dat dat leidt tot economische
belangen. Een tweede zaak, die wij nog aan de orde willen stellen, is dat wij de indruk hebben
dat de scholen niet zitten te wachten op weer een taak erbij. Wij willen graag weten of u signalen
heeft dat de scholen onverkort aan de uitvoering van deze besluiten zullen meewerken. Op de
derde plaats het volgende. In het stuk wordt gepraat over ondersteuning van de talen binnen de
schooltijd en een zelfstandige functie buiten de schooltijd. Al die zaken lopen door elkaar heen.
Kunt u nog eens uitleggen waarom dit is losgekoppeld? Met betrekking tot de behoeftepeiling
het volgende. Zijn er nog initiatieven om in ieder geval de ouders daarin te betrekken, zodat
zij ook inderdaad aan die behoeftepeiling gaan meedoen? Tot slot de financiën. In het stuk staat:
indien de behoefte bij de huidige groepen hoger is dan thans daaraan wordt besteed, dan zal dat
ten koste gaan van nieuwe groepen. Kunt u uitleggen waarom die beslissing is genomen?
De heer KWISTHOUT
Wij sluiten ons aan bij datgene wat de heer Crul heeft gezegd. Het is een goed initiatief, maar
ook wij vragen u de behoefte bij de autochtone kinderen te peilen.
De heer VERPAALEN
Breda Vooruit is het volledig eens met het voorstel, zij het dat ook wij onze vragen hebben bij
de ondersteunende functie in de groepen 1 tot en met 4. Dat mag volledig in schooltijd gebeuren,
maar Breda Vooruit denkt dat dat eigenlijk onjuist is. Waarom? Als een kind uit een klas wordt
gehaald loopt het daarmee een achterstand op in de andere vakken. Bovendien creëer je, door
elke keer leerlingen uit de klassen te halen, onrust in de klassen. In andere steden gebeurt dat
ook, heb ik bij navraag vernomen, maar wij zijn daartegen.
Mevrouw BOIDIN-VAN HOEVE
Bij interruptie. De opmerking van de heer Verpaalen is, denk ik, misplaatst. Uit onderzoek is
duidelijk gebleken dat ondersteuning helpt, juist bij de taalontwikkeling van het Nederlands. Het
in en uit de klassen halen, dat door de heer Verpaalen als een groot probleem wordt gezien, is,
denk ik, zeer onterecht opgemerkt.
Wethouder VOSSENAAR-BLOKDIJK
Naar aanleiding van de vragen van de heer Crul, en de heer Kwisthout sloot zich daarbij aan,
het volgende. Het is een sympathiek idee om ook autochtone kinderen mee te laten doen aan
deze lessen, maar dat is helaas niet mogelijk, de wet staat dat ook niet toe. Het gaat hier om
het Onderwijs in Allochtone Levende Talen en dat wordt speciaal gericht op allochtone kinderen.
De scholen werken onverkort mee, dat kan ik zonder meer duidelijk zo stellen. De Schoolraad
heeft zich met dit voorstel ook akkoord verklaard. Uiteraard worden de ouders bij het een en
ander betrokken. Zij zullen de enquête moeten invullen. Het behoefteonderzoek richt zich op
hen, en in hun richting wordt ook in hun eigen taal daarover voorlichting gegeven, zowel door
middel van voorlichtingsavonden als door middel van schriftelijke voorlichting. Naar aanleiding
van uw vraag over de oude groepen die, als er geld tekort is, prevaleren boven de nieuwe groepen
het volgende. Wij vinden op de eerste plaats dat de zaken die al draaien moeten blijven draaien
alvorens wij nieuwe taken op ons nemen. En het zal, denk ik, toch allemaal al krap zijn. Wat
betreft de ondersteunende functie en de zelfstandige functie het volgende. Dit is een wat prin
cipiëler verhaal. Ik denk dat de opmerking van mevrouw Boidin daarin al volledig helderheid
geeft. De ondersteunende functie is noodzakelijk voor jonge kinderen om in de tweede taal casu
quo het Nederlands goed uit de voeten te kunnen. Een goede kennis van de eigen taal is een basis
voor het snel oppikken van een tweede taal. In de hogere groepen kan de tweede taal echt als
