1 JO
meer ontwikkelden en onbegrijpelijk voor de minder geoefendeft.
Wat liet onderwijs in handteekenen betreft, ook hierin werd
eene splitsing gemaakt tussehen de verschillende leerlingen,
Eenige van hen toch hadden reeds gebruik gemaakt van de
gelegenheid om dit onderwijs te erlangen op de stadstee-
kenschool terwijl anderen nog niets aan dit vak hadden
gedaan, voor eerstbeginnende!! werd de methode Molkenboer
gevolgd, terwijl de meer gevorderden teekenden naar plets-
termodellen enz. Het lijnteekenen evenwel was voor allen
eene onbekende zaak; voor allen was dus het hanteeren van
het teekengeieedschap eene eerste vereisclite. Yoor vooraf
gaande oefeningen in het Lijnteekenen werden de leerlingen
eene reeks meetkunstige constructiën verklaard op het con-
structie-teekenen of op lirt vak wat zrj beoefenden toepas
selijk welke zij op papier moesten uitwerken tevens
oefenden zij zich en scherpten hunne gedachten in het uit
werken van eenige recht- en kromlijnige geometrische figuren
zoowel in enkele lijnen als in kleur. Thans zijn alle reeds
zoover hierin gevorderd dat iederen leerling reeds aangevangen
is zich meer speciaal toe te leggen op dat gedeelte tan het
lijnteekenen dat betrekking heeft op het vak dat hij beoefend.
Het zijn evenwel slechts eerste beginselen zoodat van tee-
keningen op groote schaal eigenlijk nog geen sprake kan zijn.
Wat nu het practische gedeelte aangaat, hiermede moest
van onder af aan begonnen worden, en wel door hun aller
eerst de gereedschappen, werktuigen enz., waarmede zij moesten
werken, te doen zien en verklaren, daarna koude huil lang
zamerhand geleerd worden dat gereedschap te hanteeren om
zoo doende eenige bedrevenheid in het gebruik daarvan te
krijgen, volgens onze bescheiden meening is bet noodzakelijk bij
het begin zoo eenvoudig mogelijk te werk te gaan om zoo
doende van het eenvoudige tot het meer zamengestelde te
komen. Zoo vingen de timmerlieden en meubelmakers aan
met het schaven en zagen van eenig plank- en ribhout zoo
