Op het terrein van WELZIJN
Welzijn is een breed begrip en omvat in feit? diverse, met name voor vrouwen zeer
belangrijke, deelterreinen. Om die redenen bundelen wij onze voorstellen rond een
aantal centrale deelterreinen.
aOnderwijs en Volwassensnedukatie
Ons onderwijs is een weerspiegeling van het maatschappelijk waarden- en norm
patroon. Meisjes hebben dan ook in het onderwijs te maken met een verwachtings
patroon dat nog steeds sterk gekleurd is door de traditionele vrouwenrol.
Wil het onderwijs een voorwaardenscheppende rol vervullen ten aanzien van een
volwaardig funktioneren in de samenleving van zowel mannen als vrouwen dan zal
het beleid erop gericht moeten zijn om voor meisjes keuzen mogelijk te maken,
die werkelijk met hun individuele talenten en voorkeuren overeenstemmen, los
van geslachtsgebonden verwachtingspatronen.
In het kader hiervan is het noodzakelijk te bezien hoe kan worden ingespeeld
op landelijke en plaatselijke onderzoeken van bijvoorbeeld de Emancipatiecommissie,
de rijksoverheid en de vakbonden naar de positie van vrouwen en meisjes in het
onderwijs en naar rolstereotypen in het onderwijs. Het beleid van de rijksover
heid inzake vrouwenemancipatie in het onderwijs zal eveneens in het oog worden
gehouden. Daarnaast zullen eigen gemeentelijke initiatieven worden ontplooid.
De te nemen initiatieven, die het lager en middelbaar onderwijs betreffen,
zullen primair gericht zijn op het openbaar onderwijs. Het bijzonder onderwijs
heeft een eigenstandige bevoegdheid, zodat het gemeentebestuur ten aanzien van
de te nemen maatregelen daar slechts stimulerend op kan treden. Binnen het
openbaar onderwijs zal Dij benoemingen worden uitgegaan van de in juni 1981
door uw raad vastgestelde uitgangspunten van personeelsbeleid.
Om moeders in staat te stellen buitenshuis te leren en te werken zullen er
onder meer in de organisatie van het onderwijs voorwaarden hiervoor moeten worden
geschapen. Het kreëren van overblijfmogelijkheden op scholen en opvang na school
tijd, de zogenaamde buitenschoolse opvanq, zal bevorderd en ondersteund worden.
Ook zal worden gestreefd naar harmonisatie van schooltijden.
In eerste instantie zullen de beschikbaarheid en toegankelijkheid van edukatieve
voorzieningen voor volwassenen zich dienen te richten op de groepen voor wie
leemten in de opleiding de ernstigste maatschappeliike gevolgen hebben.
Dit houdt in dat in de huidige situatie een sterke nadruk moet worden gelegd
op hpt vergroten van de economische en maatschappelijke weerbaarheid van vrouwen,
die vaak een gebrekkige opleiding hebben en daarnaast de voor de beroepsuitoefe
ning vereiste ervaring missen.
De in het kader van de volwassenenehukatie in voorbereiding zijnde proefprojekten
beroepskwalificerende edukatieve aktiviteiten kunnen van veel betekenis zijn
voor vrouwen in de bijstand. Velen van hen voldoen immers bij uitstek aan de
kriteria die zijn gesteld met betrekking tot de doelgroep van de beroepskwalifi
cerende edukatie: zij hebben een laag opleidingsniveau en geen of zeer zwakke
arbeidsmarktpositie
Wij stellen uw raad voor:
1. het onderwijs te stimuleren een meer intensieve rol te vervullen ten aanzien
van de ontwikkeling van roldoorbrekende projekten, en de 5.A.D. te verzoeken
binnen het begeleidingswerk van leerkrachten hieraan positieve aandacht te
besteden
2. in overleg met de S.A.D. te stimuleren dat projekten met roldoorbrekend les
materiaal verder ingevoerd worden in het onderwijs
