bijl.nr. 286
b. In het ambtelijk overleg met educatieve instellingen is
gebleken dat de stedelijke Vos werkgroep een deel van de
reeds toegekende subsidie 1985 beschikbaar stelt voor andere
activiteiten binnen de volwasseneneducatie. Op 15 september
1985 deelde de werkgroep schriftelijk mede, dat van de toe
gekende subsidie ad f 26.217,-- ad f 12.200,terug kan
vloeien in de pot volwasseneneducatie.
c. Uit de reservering ad f 6.723,-- ten behoeve van nieuw be
leid/nagekomen subsidie-aanvragen resteert op dit moment nog
een bedrag ad f 4.215,--.
In totaal kan in 1985 ten behoeve van volwasseneneducatie nog
een bedrag ad f 54.440,-- (a b c) besteed worden.
Gelet op de prioriteitskeuze ten aanzien van de volwassenen
educatie en de reeds in gang gezette activiteiten en ontwikke
lingen enerzijds en gelet op de projectaanvraag alfabetisering
en educatieve activiteiten voor culturele minderheden 1985 en
de subsidie-aanvraag "Turks voor Nederlanders" anderzijds stel
len wij Uw raad voor de volgende activiteiten voor het jaar
1985 als volgt te subsidiëren tot een totaalbedrag van maximaal
f 54.440,--.
1. Stedelijk Alfabetiseringsproject (Stap)
a. Tengevolge van de voorgenomen decentrale uitvoering (o.a.
in club- en buurthuizen) van een deel van de activitei
ten voor het project is extra materiaalaanschaf nood
zakelijk f 5.000,--
b. Door uitbreiding van de doelgroep naar Suri-
namers, Antillianen en (in de toekomst in
aanvulling hierop) Molukkers is extra onder
steuning en extra materiaalaanschaf en
-ontwikkelling dringend gewenst.
Indien het Stedelijk Alfabetiseringspro
ject haar doelgroep met ingang van
1-1-1986 niet effectief heeft uitgebreid
zullen deze gelden in direct overleg met
de categorale welzijnsinstellingen voor
Surinamers en Antillianen door de ge
meente op alternatieve wijze worden inge
zet ten behoeve van basiseducatie voor
Surinamers en Antillianen f 20.000,
2. Taaiproject Buitenlanders (T.B.)
Door over te gaan van individuele begeleiding
van deelnemers naar groepsgewijze aanpak wor
den nieuwe eisen gesteld aan het (les-)mate-
riaal. Bovendien neemt de differentiatie van
de deelnemers zowel wat betreft beginniveau
als wat betreft culturele/etnische achter
grond toe. Deze differentiatie werkt door in
het aan te schaffen materiaal.
- 2 -
